Droit à l’image / Droit des images

Promouvoir une utilisation citoyenne d’Internet passe aussi par le respect du droit à l’image et du droit des images sur Internet.

 

  • Droit à l’image et protection de la vie privée

Les smartphones ont considérablement facilité la prise de photos ou de vidéos et leur publication sur les réseaux sociaux ou You Tube. En témoigne la mode du « selfie« , ces autoportraits publiés instantanément sur Internet. Or, le cyber-harcèlement repose bien souvent sur la publication de photos ou de vidéos qui compromettent la vie privée des personnes. Il est donc nécessaire d’informer les élèves sur le droit à l’image, que ce soit pour eux ou pour autrui.

Le droit à l’image permet à toute personne de s’opposer – quelle que soit la nature du support utilisé – à la reproduction et à la diffusion, sans son autorisation expresse, de son image.

Activités avec les élèves :

En s’appuyant sur la fiche de la CNIL, on mettra en place avec les élèves une exposition au CDI rappelant les principes du droit à l’image. De façon plus ludique, l’exposition peut s’accompagner de portraits d’élèves réalisés sur le mode du « selfie » avec l’aide du professeur d’art plastique au collège.

Lire la fiche de la CNIL

 

Au lycée, on peut s’appuyer sur une lecture du règlement intérieur ou de la charte informatique. Souvent, le dossier de rentrée distribué aux élèves contient une demande d’autorisation d’utilisation  de l’image personnelle, à faire signer par les parents. Cela peut être un bon point d’appui pour amorcer la réflexion et mettre en place une information au CDI.

 

  • Utiliser des images libres de droits

Si les élèves comprennent bien la nécessité de citer l’auteur et la source d’un texte, ils oublient souvent d’appliquer la même règle aux images, surtout lorsqu’ils se contentent de les copier à partir de Google Image.

Les séances de recherche au CDI sont l’occasion de leur présenter les différents types de licences et les sites proposant des images libres de droit.

Voir sur le portail esidoc les banques d’images libres de droit

Une séance sur l’utilisation de Wikicommons au lycée (Histoire, Première) : Rechercher des images libres de droit avec Wikimedia commons

Sélection romans jeunesse : les réseaux sociaux

273 amis

GEP et Edith Chambon (Mouck, 2012) (collège, dès la 6e)

 

La petite Sonia croit que plus on a d’amis sur les réseaux sociaux et plus on grandit vite. 273 amis ! C’est cool ! Jusqu’au jour où Sonia s’aperçoit qu’il vaut mieux tourner deux fois sa souris dans la main avant de tagguer une photo sur Facebook…

 

 

 

Réseau(x)

Vincent Villeminot (Nathan, 2013) (3e – Lycée)

 

Sur les réseaux chacun pensait connaître chacun. Chacun surveillait, espionnait, aimait chacun. Mais désormais, trois guerres sont déclenchées, sur le web et dans le monde réel. Et Sixie est l’enjeu, le butin, le gibier de tous les combattants.

 

 

 

 

Profil

Jay Asher (Milan, 2012) (3e – Lycée)

1995. Pour ses 15 ans, Emma vient d’avoir son premier ordinateur. Avec Josh, son meilleur ami, elle découvre le web. Facebook n’existe pas encore, mais un drôle de bug les connecte sur le futur, sur ce que seront leurs profils, quinze ans plus tard. Une fenêtre sur leur vie à venir : travail, amis, amours, familles. Le problème, c’est que le profil d’Emma ne lui va pas. Pas du tout.

 

 

 

 

Le soleil et la mort

Elise Fontenaille (Grasset, 2011) (3e – Lycée)

Depuis le décès d’Anton, son grand-père, Ulysse doit vivre avec son père, presque un inconnu, et sa belle-mère. Les relations sont tendues, la communication inexistante, et lorsque Laetitia écrase Mao, le chat d’Ulysse, c’est le détonateur.

Seul dans sa chambre, coupé du monde, Ulysse se refugie sur la Toile, et découvre “Le soleil et la mort”, où l’étrange Vlad promet aux utilisateurs de son site d’organiser leur suicide, sans douleur, et dans des conditions idéales.

Avec Kim, Océane et Marco, ils vont planifier leur « départ » ; si leurs motivations sont différentes, ils ont en commun de ne pas trouver d’issue à leurs problèmes. Le jour J, ils partent sur l’île bretonne où vivait Anton, pour s’isoler, s’immerger dans un environnement sauvage, avant le grand saut. Mais rien ne se passera comme prévu…

La censure d’Internet : panorama mondial

Lorsqu’on interroge le lien entre Internet et démocratie, deux aspects s’opposent. D’un côté, Internet est une porte ouverte sur la connaissance et permet une communication mondialisée grâce aux réseaux sociaux, promouvant la démocratie directe, la liberté d’expression et d’information. De l’autre, Internet peut apparaître comme un outil de contrôle des citoyens, lorsqu’il devient le lieu de la censure ou de la surveillance d’Etat,

 

  • Internet, un outil pour promouvoir la liberté d’expression et la démocratie directe

Activités : Reproduire la chronologie des printemps arabes en mettant en avant le rôle d’Internet et des réseaux sociaux. Choisir quelques exemples en citant ses sources. (Recherche documentaire en éducation civique / ECJS).

« En Tunisie et en Egypte, la révolution n’aurait probablement pas abouti sans le recours massif aux ressources de l’Internet et aux médias transfrontaliers. (…) Malgré un degré de pénétration différent de l’Internet selon les pays, la mobilisation sur les réseaux sociaux est une constante du Printemps arabe. Ces réseaux, inscrits au coeur du Web 2.0, jouent un rôle central dans le partage de opinions et des actions. Même lorsque les régimes en place bloquent l’Internet, les sociétés occidentales, comme Google et Twitter, proposent des solutions alternatives permettant de contourner ce bloquage. » Source : Mathieu Guidère, Atlas des pays arabes, Ed. Autrement, 2013

 

  • Internet, un espace contrôlé :

Activités : Construire avec les élèves une carte de la censure du web dans le monde. Pour chaque pays, on donnera des exemples.(Recherche documentaire en histoire, géographie, éducation civique / ECJS.)

Petite sitographie :

La censure du net : revue d’actu sur le site du monde.fr

http://www.lemonde.fr/censure-du-net/

RSF

http://fr.rsf.org/internet,225,225.html

http://12mars.rsf.org/2014-fr/wp-content/uploads/FR_RAPPORT_INTERNET_BD.pdf

Télérama

http://www.telerama.fr/techno/la-carte-du-monde-de-la-censure-d-internet,66333.php

  • Pour poursuivre la réflexion, deux vidéos rappelant les enjeux véritablement cruciaux de la défense des libertés individuelles sur le net :
– Une interview de Jérémie Zimmermann ( la Quadrature du net ) à propos de Prism, la NSA… : http://thinkerview.com/interview/interview-jeremie-zimmermann/

Etre prudent sur les réseaux sociaux

Quelques liens utiles pour construire nos séances :

Au collège :

  • Brainpop, sur le cyber-harcèlement

http://www.brainpop.fr/technoingenierie/citoyennetenumerique/cyberharcelement/

 

Au lycée :

  • un test sur Facebook mis en ligne par la Mairie de Paris :

http://www.01net.com/editorial/586167/la-mairie-de-paris-avertit-les-ados-des-risques-de-facebook/

 

Pour aller plus loin :

• Site du Ministère « Agir contre le harcèlement à l’école » :

http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/quest-ce-que-le-harcelement/le-cyberharcelement/