Carte interactive : quels usages pédagogiques ?

Nous avons produit une carte interactive avec l’application libre en ligne Framacarte (Framasoft).

Elle recense les établissements scolaires de Créteil-Bonneuil, de l’élémentaire au post-bac, ainsi que leurs partenaires culturels locaux.

Pour les lycées du secteur, les professeurs documentalistes ont recensé de manière synthétique les différentes options de formations qui y sont proposées. Les élèves pourront ainsi les identifier sans avoir à jongler avec les différents sites des établissements ou la documentation de l’Onisep.

L’objectif est de permettre aux élèves de ces deux villes de mieux cerner l’offre de formation de leur territoire à l’aide d’un outil visuel et accessible sur Internet.

Voici plusieurs séances pédagogiques liées au parcours d’orientation que vous pourrez transposer à votre contexte local.

 

Séance collège :

Public : une classe de 3e (demi-groupe ou classe entière) / travail individuel

Enseignant.e.s : professeur.e principal.e / professeur.e-documentaliste

Lieu : CDI ou salle informatique

Durée : 1h

Dispositif : heure de vie de classe

Pré-requis : connaissances des différences entre filières générales, technologiques et professionnelles

Objectif principal : découvrir les lycées du secteur et leurs spécificités

savoir-être : être acteur de son orientation

savoir-faire : retrouver des informations à l’aide d’une carte interactive

 

Activité 1 : recherche d’informations

Questionnaire élève :

Combien y a-t-il de lycées dans son secteur ?

Quel lycée est situé le plus près de ton collège ?

Quel lycée est situé le plus loin de ton collège ?

Dans quel(s) lycée(s) peut-on faire une langue vivante rare (autre que l’espagnol, l’anglais ou l’allemand) ?

Dans quel(s) lycée(s) peut-on intégrer une section sportive ? Pour quels sports ?

Dans quel(s) lycée(s) peut-on préparer un bac pro ? Pour quelle(s) spécialité(s) ?

Dans quel(s) lycée(s) peut-on préparer un bac technologique ? Pour quelle(s) spécialités ?

Dans quel(s) lycée(s) peut-on poursuivre des études supérieures (BAC + ) ?

Activité 2  : Ma carte d’orientation

Duplique la carte des formations du secteur.

Renomme là.

Enregistre l’adresse de ta carte dans tes favoris.

Supprime toutes les informations qui ne t’intéressent pas (écoles / lieux culturels / autres collèges).

Hiérarchise les lycées de ton secteur qui t’intéressent en les renommant : n° 1 Lycée x, n°2 Lycée y…

Justifie tes choix dans la description de chaque lycée. Ex : « je souhaite faire une 2gt dans ce lycée car il y a l’option x qui me permettra de …. »

Si tu as le temps, fais des recherches complémentaires sur ton vœu n° 1 en naviguant sur le site Internet du lycée.

NB : En conservant l’adresse de leur carte, les élèves pourront à tout moment enrichir son contenu, par exemple, en insérant des liens vers les pages Onisep qui expliquent en quoi consiste chaque formation et quels sont les métiers auxquels elles préparent.

Vous trouverez en pièces jointes deux autres variantes de cette séance pour le niveau 3e que vous pourrez aussi transposer en lycée.

Cartographier ses voeux d’orientation

Cartographier son CV

 

Cliquez sur ce lien pour découvrir notre carte interactive

Voir en plein écran

 

 

 

 

 

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Les textes qui régissent notre profession

  • La circulaire de mission des personnels exerçant dans les centres de documentation et d’information :

http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=114733

 

  • Missions et obligations réglementaires de service des enseignants des établissements publics d’enseignement du second degré :

Application des décrets n° 2014-940 et n° 2014-941 du 20 août 2014

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.htmlHYPERLINK « http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html&cid_bo=87302″&HYPERLINK « http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html&cid_bo=87302″cid_bo=87302

Et particulièrement ce paragraphe :

Situation particulière des professeurs documentalistes

Concernant les professeurs documentalistes, le décret n’opère pas de distinction entre les enseignants des différents corps qui peuvent être chargés, avec leur accord, de fonctions de documentation et ceux ayant été recrutés par la voie du Capes de documentation. Ils doivent assurer un service hebdomadaire de 36 heures dans les conditions présentées ci-dessus. Les 30 heures peuvent comprendre, avec leur accord, des heures d’enseignement telles que définies au 1 du B du I de la présente circulaire. Chacune d’elle est alors décomptée pour la valeur de 2 heures. Les intéressés ne peuvent bénéficier d’heures supplémentaires.

C’est ce paragraphe qui agite la profession depuis la rentrée 2015 puisque chaque chef.e d’établissement l’interprète comme bon lui semble et soit l’applique, soit refuse de l’appliquer.

D’où de nombreuses lettres ouvertes, pétitions et actions menées aux quatre coins de la France. Elles sont toutes listées sur le site Où est le prof doc ?  :

https://www.facebook.com/profdoc/

 

 

 

 

Dossier SVT en classe de 3ème et l’Institut de Physique du Globe de Paris

Le Conseil Général du Val-de-Marne et l’Association Sciences Technologies Société (ASTS) s’associe pour proposer un dispositif intitulé « Parcours Science » (Voir article Parcours science), dans lequel un ensemble de laboratoires de recherche en sciences physiques propose de faire découvrir leurs métiers aux élèves des classes de 4ème et 3ème.

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L’ouverture culturelle : une mission du professeur documentaliste

Le professeur documentaliste participe à à l’ouverture de l’établissement et favorise la mise en place de partenariats, comme indiqué dans la circulaire de mission de 1986 :

 « Sous l’autorité du chef d’établissement, il prend des initiatives à la fois pour mieux faire connaître, à l’extérieur, l’établissement scolaire et pour l’ouvrir sur l’environnement local et régional, voire national et international. (…) A cette fin, il entretient des relations avec le Centre national de documentation pédagogique et ses services déconcentrés, la ou les municipalités concernées, les diverses bibliothèques situées à proximité, les associations culturelles, les services publics, les entreprises, afin que l’établissement scolaire, connu et apprécié, puisse bénéficier d’appuis, d’informations, documents ou livres susceptibles d’intéresser les élèves.national. (…) Il est conseillé d’établir des relations avec d’autres établissements en vue d’un échange d’informations ou d’expériences et de travaux communs. (…) Il recherche, par ailleurs, tous documents relatifs aux informations culturelles, économiques, technologiques, professionnelles et de loisir de la région afin de les mettre à la disposition des élèves et des professeurs. Il peut, en outre, participer à l’organisation, en relation avec les enseignants, de visites, de sorties culturelles et faciliter la venue de conférenciers ou d’intervenants. »

Source : Missions des personnels exerçant dans les centres de documentation et d’information. Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 http://www.cndp.fr/savoirscdi/?id=209