Séquence Lycée

Canevas séquence débat – lycée

(Thème : euthanasie)

 

  1. Avant la recherche, l’enseignant de discipline demande aux élèves un paragraphe sur le sujet dans lequel ils préciseront d’où leur viennent leur avis, leur représentation. Ce document est utile aux enseignants pour anticiper le débat.

Travail en classe entière au CDI

Ne pas diffuser l’avis des élèves mais organiser un remue-méninges pour faire émerger les représentations et déterminer les mots-clés pour la recherche future.

Bien préciser les supports attendus et la nécessité de représenter les points de vue « pour et contre ».

  1. Recherche et document de collecte

Page traitement de texte,

– avec un nom de fichier explicite et précis (date, titre…)

– leur apprendre le doc collectif (Framapad, Drive, Dropbox…) dans le cas d’un travail de groupe. Rappeler comment envoyer un fichier en PJ.

  1. Rappel de ce qu’est un argument (faire émerger les représentations, repérer des situations réelles de débat…)
  1. Travail personnel à faire en vue de la séance suivante :

Tableau ou schéma heuristique (ici on a développé l’exemple du tableau) à remplir avec les éléments du document de collecte.

Sources Qui s’exprime ? Pour Contre Commentaires de l’élève
Article de presse
Blog
Doc. juridique
Interview
Documentaire du CDI

Remarque : Le commentaire de l’élève rédigé sous la forme « J’ai lu … et je pense que… pour telles et telles raisons»

  1. Faire écrire un nouveau paragraphe aux élèves : « Suite à votre recherche, votre opinion a-t-elle évolué, oui/non, pourquoi ? »
  1. En classe entière, rappeler l’objectif final : un débat.

Préciser le scénario : Préparation d’une nouvelle loi ou amendement à la loi Leonetti.

– Diffusion du texte de loi, lecture collégiale

– Arguments « pour et contre » donnés par chaque élève, listés par le(s) enseignant(s) (tableau ou projection)

– Vote à main levée.

– En option : compte-rendu des débats.

 

 

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